从机械制造及自动化专业到工业机器人技术专业的建设，从“只讲原理”到连续三年斩获“楚怡杯”湖南省职业院校教师职业能力竞赛一等奖，湖南汽车工程职业大学机电工程学院教研室主任姚千里，这位90后教师，始终以“观察者”的角度革新教学，以“陪伴者”的耐心守护学生成长。

先做后懂，主动打碎教材逻辑

“如果老师一味只在讲台上热火朝天讲原理，到头来个别学生还是不会做。”这是姚千里在企业实践中得到的深刻感悟。一次深入企业调研时，他在协助企业培训新进员工时发现，一线的老师傅们刚开始几乎不讲原理，而是直接要求新员工动手操作。

回到校园，姚千里开始琢磨，如何提升课堂教学质量。他决定，先从打破“教材逻辑”入手，将复杂任务分阶段拆解成一个个具体可落地的“小台阶”。

以工业机器人现场编程教学为例，他借助小任务易于得出正确结果的特点，让学生在短时间内收获正向反馈，并同步推进整个大任务完成。

这种“先做后懂”的模式，让课堂从“单向灌输”变成了“双向互动”，学生们常说：“跟着姚老师学，能实实在在摸到编程的‘门道’。”

一位90后，为何敢于打破固有教学范式？又凭什么胜任教研室主任？

底气正来源于他多次“从0到1”的课程建设经历里。2018年研究生毕业入职后，姚千里便挑起大梁，先后作为航空发动机制造技术、机械制造及自动化和工业机器人技术专业的负责人，牵头梳理课程体系，调研企业制订人才培养方案，2022年还作为第二负责人完成国家职业教育智能控制技术专业教学资源库逆向工程与3D打印技术应用课程建设。这些沉甸甸的积淀，就是他教学改革的根基。

教学相长，他与学生都在探索的路上

2024年，姚千里任教楚怡工匠计划本科班。通过课堂，他发现本科的学生更爱自主钻研，遇到问题先会自己琢磨。学生的探索热情，也让他的教学思路越来越开阔——于是，他决定着手推进教学资源的打磨工作。

从此，周末和课余时间，他便全身心投入到实操演练视频制作中。拍摄时，他紧扣分阶段操作的脉络，打磨每一个操作细节，确保操作规范、步骤清晰。录制好视频后，他又化身为剪辑师，将40多分钟的实操视频，精心剪辑编排、分段拆解成多个短视频，方便学生自主探究。

“教与学的过程，也是自我成长的过程。我对教学资源的打磨，很大一部分都来自于学生上课时运用资源的反馈。”姚千里笑着展示电脑里丰富的素材。

楚怡精神的内核，是“工匠精神”与“育人初心”的传承。姚千里就像一颗拧紧在教学一线的螺丝钉，把专业积淀化作拆解难题的智慧，把育人热忱融进每一段实操示范、每一次手把手指导之中，托举更多青年学子从“技能学习者”成长为“行业实干者”。